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教育哲学(美学的视角):在与美游戏中实现人性和谐完满-透过席勒美育思想再探审美素养PPT教学课件.pptx

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教育哲学 : 美学的视角在与美游戏中实现人性和谐完满:透过席勒美育思想再探审美素养第四章输入正文目录CONTENTS审美素养的要旨:基于感性与理性和谐发展的完满人性010203审美素养的表现样态:“活的形象”审美素养的实现路径:与美“游戏”审美素养的要旨:基于感性与理性和谐发展的完满人性01.一、审美素养的要旨:基于感性与理性和谐发展的完满人性(一) 感性与理性共同构成人的天性席勒从先验视角指出,人由感性与理性双重本性构成,分别对应感性冲动与形式冲动。感性冲动使人顺应感官欲求,处于变化有限的状态;形式冲动让人建立秩序法则,坚守永恒人格。人格依托变化状态显现自身,人只能依托感性无限趋近纯粹理性。两种冲动极易僭越边界,单方主导会造成人性分裂,教育的不当管理方式也体现这一问题。...

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