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教育哲学(美学的视角):自我创造-福柯生存美学的教育意蕴PPT教学课件.pptx

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教育哲学 : 美学的视角自我创造: 福柯生存美学的教育意蕴第九章输入正文目录CONTENTS自我:有待创造的艺术品010203自我创造:自我的作品化与去作品化“说真话式”教育:师生的共在与远离04“自我创造”与“诚者自成”作为中西教育的理想表达自我:有待创造的艺术品01.一、自我:有待创造的艺术品福柯提出生存美学,核心是通过主动的自我实践,改造自身存在,将生命塑造为具有审美价值的作品。该理论长期被艺术美学与灵魂形而上学遮蔽,其核心是自我的艺术。福柯区分了古希腊“认识自己”与“关心自己”两大律令。前者发展为认识论与人文科学,将自我视作可被发掘的固定实体;后者指向生命生存方式与生存美学。福柯反对固化的自我认知,主张自我并非被发现,而是被创造。自我是自我与自身的动态关系,人需不断...

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