第五章 课程与教学方案研制PART SEVEN 第一节课程与教学方案概述 第二节不同层面的课程与教学方案 第三节学校层面课程与教学方案的基本规范 第四节课程设计的主要类型本章学习目标通过本节课，你能够：了解课堂与教学方案的基本内容。01知道不同层面的课程与教学方案并分析它们之间的关系。02掌握学校层面课程与教学方案的基本规范。03明确课程设计的主要类型及其理论基础、基本形式、主要特征、贡献...
课程项目六项目背景 当今世界正在发生着日新月异的变化。社会的发展进步决定了教育必须跟上时代的脚步，因此，教育必须针对自身进行深刻的变革才能够适应未来的发展方向。自 2001 年 9 月启动我国新一轮基础教育课程改革以来，中小学的课堂正在发生着翻天覆地的变化，课程改革的理念、思想及目标已经在基础教育改革的实践中得到了广大师生及社会的一致认同。项目目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度与价值观目标1...
第五章 幼儿园课程中的各教育领域幼儿园课程中的关键经验和关键概念第一节一、关键经验和关键概念“概念”和“经验”概念更多与教师教学相关联，经验则更多与幼儿游戏相关联。一、关键经验和关键概念幼儿园课程编制者会通过精心筛选，抽提出适合幼儿年龄特点的、在某教育领域内最值得学习的内容，让幼儿通过学习而获得，这些内容就是所谓的关键经验和关键概念。关键经验和关键概念都内含着幼儿园课程编制者所赋予的教育价值，即在...
第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动幼儿园教育活动第一节一、 游戏与幼儿园课程中的游戏（ 1 ）游游是游有过游或游来倾向的现时游为（ 2 ）游游是实现的游游和游制 ( 游游 )1. 从心理学角度看儿童游戏（一） 对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研究（ 1 ）游游作为一种分游游游（ 2 ）游游的游景2. 从文化的角度看儿童游戏一、 游戏与幼儿园课程中的游戏（一） 对游戏在儿童发展和教育中作用的理论研...
第一章 幼儿园课程概述1. 1. 课 程 概 述第一节一、 课程的定义( 一 ) 课程的词源中文中“课程”一词始见于唐代。孔颖达为《诗经 · 小雅 · 小弁》中“奕奕寝庙，君子作之”句注疏 :“ 教护课程，必君子监之，乃得依法制也”。在英语中，课程 (curriculum) 一词来源于拉丁语“ currere” 。课程一词最早可见于英国学者斯宾塞（ Spencer ， H. ， 1859 ）的《什...
第二章 幼儿园课程的基础课程的基础，指的是影响课程目标、课程内容、课程评价和课程实施的主要因素。幼儿园课程与学校课程相比，其特殊之殊：①殊期教育方殊更多注重个体儿童身心发展的需要，而不是更多殊殊社会需要和知识体系；②殊期教育方殊更多注重儿童殊殊经验的获得，而不是间殊知识的传殊；③殊期教育方殊更多注重殊殊个儿童殊的发展，而不是某个方面的发展”。幼儿园课程的心理学基础第一节一、 心理学流派与幼儿园课程...
第六章 幼儿园课程的编制幼儿园课程编制课程目标的确定课程内容的选择与组织课程的实施课程的评价... ...幼儿园课程的不同之处1. 幼儿教育属于非正规教育，具有“一日活动皆课程”的特征；2. 以“顺应幼儿自然发展”为出发点和归宿的幼儿游戏，在幼儿园课程中占据重要的地位，并以十分复杂的方式存在于幼儿园课程之中；3. 在幼儿园课程编制中需要关注“幼儿需求”“幼儿生成”等因素。幼儿园课程的编制模式...
第四章 幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的设计原理第一节一、幼儿园教育活动目标的设置幼儿园教育活动目标存在不同的价值取向行为目标生成性目标表现性目标一、 游戏与幼儿园课程中的游戏（一） 高结构幼儿园教育活动目标的设置在为高结构幼儿园教育活动设置活动目标时，教育活动设计者往往会采用行为目标取向。所谓行为目标，指的是可以用具体的、可被观察的幼儿行为加以表述的幼儿园教育活动目标，它指向的是教育活动实施...
国际视野下的当代 第七章 学前教育课程世界上部分政府政策导向下的学前教育课程第一节一、 国际权威组织对包括学前教育课程在内的政策的关注 （一） 联合国教育、科学及文化组织对学前教育政策的关注20 世纪 70 年代，提出的“ 学会生存”被称作当代教育思想发展中的一个里程碑，《从现在到 2000 年教育内容发展的全球展望》勾勒了二十世纪末教育变革的主要趋势，《教育的使命——面向 21 世纪的教育宣言和...
我国幼儿园课程的历史沿革和变革第八章 我国幼儿园课程变革的历史第一节一、 20 世纪 20 年代至 30 年代的幼儿园课程改革20 世世世，世世的幼儿园世始建立，幼儿园教育主要世世世世的教育世式，从教育内容、方法，到设施和世具，世效法世本，后世效西方。1919 年世发的“五世”新文化世动，为各种哲学流世在世世的传世世世了世件，对世世世现代教育产生过世世影响的世世杜威的世世。一方面世世并世进了这些来...
第四章 学前教育课程学前教育课程概述第一节名言导读知识是一种主体性的存在。即儿童基于自己的经验以及所处的社会文化历史背景，通过主动建构的方式而获得融入主体世界的知识。案例引导• 目前，一些学前教育机构为迎合市场和部分家长的需求，在幼儿园阶段提前开设了许多小学课程。这些学前教育机构称，之所以进行“超前教育”，是为了不让幼儿输在起跑线上。可现实情况是，这种学前教育“小学化”倾向极易造成幼儿以后的“厌学...
第八章语文学习指导学习状态指的是学生在语文学习时表现出来的一种态度和样式，它是语文学习积极性表现的指标。学习状态分为积极的学习状态和消极的学习状态两种，它们都潜移默化地影响着语文学习的过程和结果。积极的学习状态表现为学生在学习时既有信心又有兴趣，心理始终处于主动、进取的状态。当学生处在积极的学习状态时，学习积极性就会空前高涨。消极的学习状态表现为学习时情绪紧张、厌倦、烦躁，心理处于被动应付的状态。...
第十三章语文文本解读语文课堂的活动是围绕文本的解读展开的 , 文本是语文教学之本。文本解读是小学语文课堂教学设计和课堂教学实施的基础。文本解读指的是教师和学生对文本 ( 课标、教材及有关的课外阅读资料等 ) 的内容和意义的感知、理解和评价 , 形成对文本材料的价值取向的过程。其基本状态是感受、体验和理解 , 其实质是一种“价值取向”。文本解读有教师的文本解读和学生的文本解读两种。语文教师的三大基本...
第十一章语文课外阅读语文阅读教学是由课内阅读与课外阅读组成的。课外阅读是提升学生语文素养、可持续认知世界能力的重要途径。进行广泛而深入的课外阅读 , 能够让学生冲破语文课堂的限制 , 认识缤纷世界并融入多彩时代。在这个过程中 , 教师以全新的理念重新审视学生的课外阅读 , 明确学生课外阅读的价值取向 , 有着重要的意义。（一） 课外阅读有利于拓宽语文阅读教学的空间课外阅读是语文教学的有机组成部分，...
第十八章语文课堂诊断（一） 语文课堂诊断是排除学生学习障碍的有效手段语文课堂诊断，无论是教师的自我诊断和相互诊断，还是学生的自我诊断和相互诊断，都会指向课堂教学的主流价值，即学生的学习和发展。学生的学习和发展，是学习主体的自觉行为和必须以自身的亲历来体验的成长过程，别人是无法代替的。教师的“教”虽然重要，然而从根本上说只是一旁的引导。现在，语文课堂诊断，特别是其中所包含的学生自我诊断与相互诊断，会...
第十七章语文课堂形态 对语文课堂形态的研究可以有不同的取向 , 如语文课堂形态的教育学取向、社会学取向、心理学取向和教学论取向等。本书更多地采取教学论层面的视角 , 即语文课堂的内在整体结构及其体现于教学行为的过程。语文课堂形态指的是一堂语文课的整体组成部分及各部分之间的联系、顺序和时间分配。它反映了语文课堂的教学过程和组织形态 , 并由此形成的课堂的整体风貌。一、 语文课堂形态的基本要素（一） ...
第十四章语文课堂任务任何教学活动的开展都是由任务驱动的。小学语文课堂教学要致力于语文教学任务的设计、实施和落实。任务就是需要通过某种活动完成的某件事。在小学语文课堂教学中 ,“ 任务”指的是以语言文字为主要手段完成的一些事 , 可以是读一个字、写一个字 , 也可以是读一段话、写一个片段 , 还可以是读一篇文章、写一篇文章。“任务”直接影响语文教学效果 ,“ 任务”设计、编排和落实非常重要。“任务”...
第十五章语文课堂构建（一） “新课堂”构建的理念1. “ 新课堂”是充满活力的“生命课堂”“旧课堂”是以知识传授作为主要教学目标的“知识课堂”。新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。其基本的内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的……一、 语文“新课堂”2. “ 新课堂”是学生发展的“游乐场”“旧课堂”是一种知识的机械...
第四章语文课程资源（一） 语文课程资源的概念1. 课程资源广义的课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素来源和必要而直接的实施条件。狭义的课程资源则仅指形成课程内容的直接因素来源。综合以上两种理解可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材、教师、学生、家长以及学校和社区中有利于实现课程目标、促进教师专业发展和学生个性全面发展的各种...
第一章语文课程性质（一） 对“语文”的解释（ 1 ）“语言文字”说。即把“语文”解释为“语言文字”。这里的“语言”指口头言语，这里的“文字”指书面言语。（ 2 ）“语言文章”说。 1950 年 6 月出版的《初中语文》的“编辑大意”中说 :“ 说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言 ,‘ 语’和‘文’是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项。”（ 3 ）“语言文学”说。 197...
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