第八章 学习动机当代教育心理学第八章 学习动机第一节 学习动机概述第二节 学习动机理论第三节 学习动机的激发与培养第一节 学习动机概述一、学习动机及其相关概念 学习动机及其作用学习动机 (motivation to learn) 是指激发学习行为，使之导向一定学业目标，并维持这一行为的的动力倾向。 引发作用学习需要；内部激动状态；焦急、渴求体验 定向作用学习目标；内容选择；结果期待 维持作...
第十二章 学习策略当代教育心理学第十二章 学习策略第一节 学习策略概述第二节 认知策略第三节 元认知策略与资源管理策略第四节 学习策略的促进第一节 学习策略概述一、学习策略的界定 学习策略 (learning strategies)为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，包括主动性、有效性、过程性、程序性四个特征 学习策略差异的原因 (Dansereau, 1...
第二章 学生心理发展当代教育心理学第二章 学生心理发展第一节 皮亚杰的认知发展理论第二节 维果斯基的发展理论第三节 学生的情感和个性发展第一节 皮亚杰的认知发展理论一、皮亚杰的基本发展观发展是个体在与环境相互作用的过程中其内部心理结构的不断变化。皮亚杰（ J. Piaget, 1896~1980 ）一、皮亚杰的基本发展观 图式 (schemes)是指有组织的、可重复的行为或思维模式。 同化 (...
第三章 学生个体差异当代教育心理学第三章 学生个体差异第一节 个体的智力差异第二节 个体的学习风格差异第三节 社会文化背景与性别差异第一节 个体的智力差异一、智力的心理测量学理论 斯皮尔曼 (C. Spearman) 的智力二因素（ two-factor theory of intelligence ）论 一般因素（ general factor): G 因素假想的、被用于许多不同任务之中的智...
第五章 行为学习理论当代教育心理学第五章 行为学习理论第一节 经典性条件作用理论第二节 联结主义理论第三节 操作性条件作用理论第四节 社会学习理论及行为主义新进展第一节 经典性条件作用理论一、巴浦洛夫经典性条件作用理论 经典性条件作用经典性条件作用 (classical conditioning) 是指一个新刺激替代另一个刺激与一个自发的生理或情绪反应建立联系。 无条件刺激（ uncondit...
第十一章 问题解决的学习与创造性当代教育心理学第十一章 问题解决的学习与创造性第一节 问题与问题解决第二节 问题解决的过程第三节 问题解决的训练第四节 创造性思维第一节 问题与问题解决一、问题及其分类 问题的界定问题（ problem ）是指这样一种情景：个体想做某件事，但不能马上知道完成这件事所需采取的一系列行动。 问题的分类维度类别描述举例概括水平概括性问题指向具有某一特征的一群人或物，具...
第六章 认知学习理论当代教育心理学第六章 认知学习理论第一节 早期的认知学习理论第二节 认知—结构学习理论第三节 认知同化学习理论第四节 学习的信息加工论第一节 早期的认知学习理论一、格式塔学习理论 格式塔及其代表人物格式塔 (Gestalt) 是指人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（或称为完形）。 苛勒 - 顿悟说不是试误的过程，而是通过对情境的观...
第十三章 品德的形成当代教育心理学第十三章 品德的形成第一节 品德心理概述第二节 道德发展第三节 品德的形成与培养第一节 品德心理概述一、品德的基本界定 品德或道德品质（ moral trait ）指个人依据一定的道德行为准则行动时所形成和表现出来的某些稳固的特征。 道德（ moral ）是依靠舆论力量和内心驱使来支持的行为准则的总和。二、品德的心理结构 道德认知对行为准则的善恶及其意义的认...
第十五章 课堂管理当代教育心理学第十五章 课堂管理第一节 课堂管理概述第二节 课堂管理过程第三节 处理严重的问题行为第一节 课堂管理概述一、课堂管理的相关概念 课堂管理 (classroom management)指教师为了有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的 (productive) 学习环境以及减少问题行为等，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施。一、课堂管理的...
第一章 教育心理学及其研究当代教育心理学第一章 教育心理学及其研究第一节 教育心理学的研究对象与任务第二节 教育心理学的发展第三节 教育心理学的研究方法第一节 教育心理学的研究对象与任务一、教育心理学的研究对象教育心理学 (educational psychology) 是一门通过科学方法研究学习与教学相互作用基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学的知识正是围绕学习与教学相互作用过程...
第十四章 教学设计当代教育心理学第十四章 教学设计第一节 设置教学目标第二节 选择教学模式第三节 设置教学环境第一节 设置教学目标一、设置教学目标教学目标 (instructional objective) 是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。 设置教学目标的意义 促进学生的学习帮助学生集中注意于关键的信息；帮助学生认识到学习的意义 促进课堂行为和交流为教师指引课堂行为和交流提供了方向...
第十七章 教师心理当代教育心理学第十七章 教师心理第一节 教师的角色与特征第二节 师生互动第三节 教师的成长与培养第一节 教师的角色与特征一、教师的角色 设计者进行教学设计，考虑学生因素，运用教学策略，创设学习环境 信息源主动向学生提供信息；学生向老师寻求信息 指导者和促进者给学生讲解、指点；激发、辅导、培养学生 组织者和管理者维持教学秩序，激发学习动机，管理班级，组织教学 平等中的首席...
第七章 建构主义与人本主义学习理论当代教育心理学第七章 建构主义与人本主义学习理论第一节 建构主义思想渊源与基本观点第二节 个人建构主义理论第三节 社会建构主义理论第四节 人本主义学习理论第一节 建构主义思想渊源与基本观点一、建构主义思想渊源 皮亚杰建构主义 西方传统认识论 经验论与唯理论 洛克“白板论” vs 莱布尼兹 “天赋观念”说 康德 先验论 建构主义 杜威的经验性学习理论...
第十章 技能的学习当代教育心理学第十章 技能的学习第一节 技能的概述第二节 动作技能第三节 心智技能第一节 技能的概述一、技能及其特点和作用 技能（ skill ）指通过练习而形成的合乎规则或程序的身体或认知活动方式。（皮连生， 1989 ；冯忠良， 2000 ） 技能的特点 技能是由练习导致的 技能表现为身体或认知动作 合乎规则或程序是技能形成的前提 一、技能及其特点和作用 技能的作...
模块三、自动人行道系统内容导读 自动人行道属于自动扶梯的一种特殊类型，可作为地铁站与相连的大型商业中心接驳的交通运载设备其具有比自动扶梯运载更大的特点，能进行大量客流的有序输送，在国内许多与周边商业中心紧密相连的新建大型地铁站逐渐开始应用。 本模块的主要学习内容包括：自动人行道的基础知识；自动人行道的结构原理。 通过学习，读者可了解自动人行道的概念、类型、基本参数、结构组成、工作原理等，同时弄清自...
模块二、自动扶梯系统内容导读 自动扶梯是城轨交通系统应用广泛的乘客运载设备，在地铁车站的入口到站厅、站厅到站台均有设置，能进行乘客快速、有序的输送，同时也为携带行李的乘客提供了方便。本模块的主要学习内容包括：自动扶梯的基础知识；自动扶梯的结构原理。 通过学习，读者可了解自动扶梯的概念、类型、基本参数、结构组成、工作原理等等，为后续自动扶梯的安全乘用、维护管理、检修等的学习打好基础。模块二、自动扶梯...
绪论一、我国城市轨道交通发展概况 依据 GB 50490-2009 《城市轨道交通技术规范》，城市轨道交通（ urban rail transit ）是指采用专用轨道导向运行的城市公共客运交通系统。其系统包括：地铁系统、轻轨系统、单轨系统、现代有轨电车、磁浮系统、自动导向轨道系统、市域快速轨道系统。 城市轨道交通（简称城轨交通）具有运能大、速度快、安全准时、成本低、节约能源、乘坐舒适方便以及能缓解...
模块四、无障碍升降机内容导读 在地铁车站的进出口楼梯处，一般都会配置无障碍升降机，供行动不便人员或轮椅使用者上下楼梯使用。无障碍升降机属特殊电梯的一种，主要由楼梯升降机、爬楼机等组成，与电梯、自动扶梯、自动人行道一起，共同承担车站客流的安全输送。模块四、无障碍升降机项目一、楼梯升降机学习目标1 ．了解楼梯升降机的概念、作用、结构特点、及应用场合。2 ．了解爬楼机的概念、结构特点、应用场合。3 ．了...
模块一、电梯系统模块一、电梯系统项目一、电梯的通用基础知识内容导读 无论是民用领域还是城轨交通系统，电梯都是必不可少的一种方便、快捷的运载工具。主要设置在地铁车站的入口到站厅、站厅到站台等位置，同时为无障碍设计，可方便普通乘客、轮椅乘坐者或行动不便人员乘用。 本模块的主要学习内容包括：电梯的通用基础知识；电梯的结构原理。 通过学习，读者可了解电梯的概念、类型、基本参数、常用术语、结构组成、工作原理...
第三单元乌龙茶沏泡服务学 习 目 标本单元应该了解的知识乌龙茶的特点乌龙茶名品及产茶区乌龙茶的生产制作过程茶叶发展史茶叶的选购与保存本单元应该掌握的技能认识沏泡乌龙茶的茶具掌握沏泡乌龙茶的步骤及方法掌握乌龙茶的品饮方式 乌龙茶是内容丰富、多姿多彩的一类茶，它既有绿茶的清香又有红茶的醇厚，具有很好的分解脂肪的功效，还能增加肠胃蠕动，帮助消化，是深受年轻人喜爱的一种茶。任务 1 认识乌龙茶一、乌龙茶的...
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