第 六 章 单元教学活动设计与指导PART 01第一节单元教学活动概述3第六章 单元教学活动设计与指导一、 单元教学活动概述（一） 单元教学活动的含义单元是指整体中自为一组或自成系统的独立单位，不可再分，也不可叠加，否则就改变了事物的性质。所谓教学单元就是教师根据其对幼儿的了解，将各个科目（领域）的教学内容综合到一个“单元”之中的一系列教学活动组成的一种综合性课程。014第六章 单元教学活动设...
第六章 幼儿教师教学口语训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS123第一节 幼儿教师教学口语的特点第二节 幼儿教师教学口语的 基本技能训练第三节 主要教学环节的口语表达第一节 幼儿教师教学口语的特点第一节 幼儿教师教学口语的特点一、什么是幼儿教师教学口语 教学口语是教师在从事教学工作过程中使用的口头语言，它是根据教学内容和学生特点，为达到传授...
第三章 集体韵律活动教学第一节 发展幼儿动作表演的艺术表现力第二节 韵律活动的教学内容第三节 韵律活动的材料选择第四节 韵律活动教学导入 第一节 集体艺术教学活动的目标设计 一、 艺术审美能力发展目标的提出和撰写当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其中蕴涵的音乐、舞蹈知识技能；其次应该思考这些知识技能在该作品中的审美含义；最后则需要慎重推敲 : 在何种程度上操作，才能使这些具有审美含义的知...
第五章 集体音乐欣赏活动教学第一节 发展幼儿欣赏音乐的能力 第二节 音乐欣赏活动的材料选择 第三节 音乐欣赏活动的教学导入 第四节 其他表演艺术欣赏教学第一节 发展幼儿欣赏音乐的能力一、 选择最好的音乐作品二、 选择最好的音乐音响三、 引导儿童利用更多的感知觉通道进行音乐的感知四、 引导儿童在伴随音乐的表演过程中感知体验五、 引导儿童使用不同的符号体系来表达音乐感受六、 引导幼儿感受倾听环境的音响...
第七章 集体美术活动教学第一节 美术教育与儿童心理发展 第二节 美术教学活动目标与内容 第三节 集体绘画教学活动 第四节 集体手工教学活动 第五节 集体美术欣赏教学活动第一节 美术教育与儿童心理发展一、 发展幼儿的视觉审美感知能力它是审美主体的一种积极主动的心理活动 , 是对现实的一种创造性的把握。它意味着个体能够捕捉眼前事物中最能引发审美体验的那些特征它是在有机体能够寻求外部世界和内部世界的信息...
第二章 集体歌唱活动教学 第一节 发展幼儿嗓音的艺术表现力 第二节 歌唱活动的教学内容 第三节 歌唱活动的材料选择 第四节 新歌教学导入 第五节 用有趣的方式与幼儿共享歌唱的快乐 第一节 发展幼儿嗓音的艺术表现力幼儿园的歌唱活动泛指所有运用嗓音进行的艺术表现活动。 在这类活动中，发展的标准主要体现在两个方面 : 一是合理使用嗓音，用不容易伤害自己发声器官，而又能获得良好音色的方式歌唱 ; 二是能够...
第四章 集体打击乐器演奏活动教学第一节 发展幼儿乐器演奏的艺术表现力第二节 打击乐器演奏活动的教学内容第三节 打击乐器演奏活动的材料选择第四节 打击乐器演奏整体教学法第五节 打击乐器新作品教学导入第一节 发展幼儿乐器演奏的艺术表现力一、 舒适有效地演奏( 一 ) 选择合适的乐器和演奏方式年龄小的幼儿应该多使用大肌肉来做演奏动作，最好先选用用手掌拍击的方式 ; 当他们有一定的演奏经验和能力以后，再选...
新编历史课程与教学论历史课程论第 一 章CONTENTS目录历史课程的沿革现代历史课程的理念历史课程的课程目标历史课程的结构与内容01020304历史课程的沿革01历史课程的沿革一、什么是历史课程(—) 课程的定义1. 课程是知识 该课程观出现早、影响深远，受斯宾塞理论影响，至今在我国学科课程中占据主流。它认为课程是从科学知识中筛选、依据学生认知水平编排的内容，以课程计划、课标、教材等具象形式呈现...
新编历史课程与教学论历史教学资源第 五 章CONTENTS目录 历史教学资源概述 历史课程标准 历史教材历史教学资源的开发与利用01020304历史教学资源概述01历史教学资源概述一、什么是历史教学资源 学界对教学资源存在多种界定，广义涵盖社会风气、家庭、社区等各类条件，狭义包含场地、设备、师资、校风等，兼顾显性与隐性资源。《教育大辞典》将其分为人类资源与非人类资源，前者包含师生、家长、社会人员，...
新编历史课程与教学论历史教学评价第 四 章CONTENTS目录历史教学评价的功能与类型历史教师教学质量评价学生历史学业评价010203历史教学评价的功能与类型01历史教学评价的功能与类型一、什么是教学评价(—) 测量与测验1. 测量桑代克与麦柯尔提出事物皆可量化测量的观点，奠定测量理论基础，推动教育测量发展。测量依托科学原理与流程，借助工具、遵循对应规则，对事物特征做出量化描述。2. 测验阿娜斯塔...
新编历史课程与教学论历史教学论第 二 章CONTENTS目录历史教学模式与方法历史教学技能通史教学的实施历史学习方法指导0102030405信息技术与历史教学历史教学模式与方法01历史教学模式与方法一、教学模式 《教学模式》一书系统研究了多类教学模式，我国自 20 世纪 80 年代中期起步。教学模式因侧重教学要素不同而有多种涵义，如学习环境、理论表达、活动结构、方法论体系或实践经验归纳等。 综合来...
新编历史课程与教学论历史教师论第 三 章CONTENTS目录历史教师在教学中的地位历史教师的专业素养历史教师的备课历史教师的教学研究01020304历史教师在教学中的地位01历史教师在教学中的地位一、历史教学三要素 : 教师、学生、教材 课堂教学要素尚无定论，主要有三要素（教师、学生、教材）、四要素（增加教学手段）、多要素（如李秉德七要素，包括教学目的、内容、方法、环境、反馈等）等观点。 本书采用...
阅读教学第六章01阅读教学综述 阅读教学的程序设计0203不同文体课文的阅读教学04 范例指津01 阅读教学综述一、阅读教学目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240 篇（段）。 总目标一、阅读教学目标（ 1 ）喜欢阅...
语文综合性学习第九章01语文综合性学习综述 语文综合性学习的实施0203范例指津01语文综合性学习综述 一、语文综合性学习的含义 语文综合性学习就是以语文学科为依托的一种综合课程。其以语文学科的学习作为基本条件，强调各学科之间的联系，以综合性内容促进学生的综合性发展，着重培养学生创造性地解决问题的能力。 请根据上述知识，思考语文综合性学习具有哪些特征。 二、语文综合性学习的目标 能主动进行探究性学...
写话与习作教学第七章01写话教学 习作教学0203范例指津01写话教学 一、写话教学目标 《语文课程标准》中明确提出了写话的教学目标：（ 1 ）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（ 2 ）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（ 3 ）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 二、写话教学策略 激发学生写话的兴趣，调动学生写话的积极性，是写话教学的首要任务...
小学语文课程资源第二章01小学语文课程资源的内容 小学语文课程资源的开发与利用0203小学语文教材01小学语文课程资源的内容一般来说，小学语文课程资源主要包括以下内容： 小学语文教材资源 小学语文教材资源，主要包括小学语文教科书、教学参考书、教学挂图、补充读物、字词卡片等传统的语文课程资源和幻灯片、音频、视频等。其中，小学语文教科书是核心，要充分利用教科书创设学生理解、表达和交流的空间。1一般来说...
小学语文课程评价第十一章01 小学语文课程评价概述 小学语文学习评价0203小学语文课堂教学评价04教学反思01小学语文课程评价概述 一、课程评价的内涵 小学语文课程评价属于广义的课程评价，是指依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的规定，运用教育评价的理论、方法和技术，系统地搜集、处理小学语文课程实施的各种信息，对小学语文教学设计、教学运作和教学成果进行客观描述和价值判断的过程。...
小学语文课程第一章01小学语文课程概述 小学语文课程的基本理念0203小学语文课程的目标01小学语文课程概述一、小学语文课程的内涵 （一）语文 其中占主导地位、最具权威的是“语言文字说”。语言文字说认为，“语”就是口头语言，“文”就是书面语言；语文就是学习语言文字的一门学科。语文是什么？“语言文字说”“语言文章说”“语言文学说”“语言文化说”结合实际经验，说说你自己对“语文”的理解。自读思考一、小...
小学语文教育科研第十二章01 小学语文教育科研概述 小学语文教育科研的 基本步骤和课题研究方案0203 说课01小学语文教育科研概述 一、教育科研的意义 新课程改革对小学语文教师提出了更大的挑战，促使小学语文教师的角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”；促使小学语文教师之间更加密切地合作，努力改善自己原有的知识结构，学会开发利用课程资源；促使小学语文教师需具...
小学语文教学微设计第四章01小学语文教学目标设计小学语文教学过程设计0203小学语文预习指导和板书设计04小学语文教学方案设计01 小学语文教学目标设计 一、解读文本 特级教师于永正所说：“课前，老师得先和文本‘对话’，即钻研好教材。只有把教材把握好了，才能和学生交流。我备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当读出自己的理解、情感，读出文章的妙处（小到一个字、一个词、一个句子，大到一段文...
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