第一节第二节第三节感知觉游戏指导 幼儿园角色游戏指导 幼儿园结构游戏指导 第七章 幼儿园各类游戏的指导 第四节幼儿园表演游戏指导 第五节幼儿园规则游戏指导 第一节 感知觉游戏指导 一、 感知觉游戏概述 （一） 感知觉游戏的概念和重要性 1.感知觉和感知觉游戏 感知觉游戏是指以刺激、训练儿童感觉器官为目的的游戏种类。 2. 感觉统合训练 不仅是一种治疗问题儿童采用的方法，而成为促使正常儿童感觉统合能...
第一节第二节第三节游戏在幼儿园中的法规地位 游戏在幼儿园课程中的地位 幼儿园以游戏为基本活动的实现 第三章 游戏在幼儿园中的地位 第一节 游戏在幼儿园中的法规地位 一、 “以游戏为基本活动”的首次提出 •以我国先后出台的政策文本为依据，对游戏地位的提法最早涉及“主要活动”和“主导活动”等。•1955 年国内印行的苏联《幼儿园教养员工作指南》中文版中提出，“游戏——学前儿童的一项主要活动——是共产主...
第一节第二节第三节游戏与学前儿童身体发展 游戏与学前儿童认知发展 游戏与学前儿童情绪发展 第二章 游戏与学前儿童发展 第四节游戏与学前儿童社会性发展 第一节 游戏与学前儿童身体发展 一、 游戏促进学前儿童基本动作的发展 •游戏有利于发展幼儿的大肌肉动作，当幼儿在走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡、攀登时，他们身体的许多部位得到了锻炼，动作的灵活、协调和控制能力也得到了发展。•游戏有利于发展幼儿的小肌肉动...
第一节第二节第三节游戏观察的概述 观察记录 游戏观察量表简介 第八章 游戏观察与评析 第一节 游戏观察的概述 一、 游戏观察的涵义 观察是人获得知识的主要途径。古今中外的科学家、教育家都非常重视观察的作用。教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。教师会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标幼儿（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为）...
第一节第二节第三节多视角的游戏定义 国外经典的游戏理论 学前儿童游戏的特点与分 第一章 游戏的概念与理论 第一节 多视角的游戏定义 一、 多视角的游戏定义（一） 文化研究视角的游戏 从文化研究的角度看，游戏是一种特殊的文化现象。人类的文化可以分为两种类型：一种是多游戏文化；另一种是少游戏文化。人类种族演变的程度，在某种意义上，可用其存在的游戏数量来作为指标加以衡量 第一节 多视角的游戏定义 （二）...
第一节第二节第三节游戏环境规划概述 室内游戏环境的规划 室外游戏环境的规划 第五章 学前儿童游戏环境规划 第四节玩具和游戏材料的提供 第一节 游戏环境规划概述 一、 游戏环境的定义 • 游戏环境是指儿童进行游戏活动所需要的一切条件，主要包括物质环境和心理环境两个方面。 •物质环境是儿童进行游戏的前提。 心理环境是儿童进行游戏的根本。 •游戏环境中必须建立尊重、平等、对话、关心、互动的师幼关系，形成...
第一节第二节民间游戏的传承与开发 亲子游戏的设计与指导 第九章 其他游戏资源简介 第一节 民间游戏的传承与开发 一、 民间游戏的定义 传统民间游戏是指流传和流行于广大地区的，儿童在日常生活中自愿和自由嬉戏、玩耍与娱乐的活动，这些游戏与传统文化相关联，是在儿童同伴结识和玩耍过程中为了满足自身的需要而自发形成的。民间游戏是一种以口头形式传授，以直接参与为目的的竞技和演示活动，可分为成人游戏和儿童游戏。...
第一节第二节物质因素 精神因素 第四章 促进儿童游戏的条件 第一节 物质因素 一、 游戏时间 （一） 充足的游戏时间更易使儿童获得满足感 在儿童的自发游戏中，时间基本上都是由儿童自己掌握的，除非他们受到其他外界因素的干扰。这也是儿童为什么那么热衷于玩自发性游戏的重要原因之一。 研究表明，游戏时间的长短的确会影响到儿童游戏的质量。 有充裕的时间，儿童才能尽情地投入、愉快地享受，才能达到游戏的目的。 ...
第九章幼儿园数学教育活动的设计与实施1• 幼儿园数学教育活动设计的依据和原则2• 幼儿园数学教育活动设计的取向3• 幼儿园数学教育活动设计的基本过程4• 幼儿园数学教育活动的组织与实施幼儿园数学教育活动的设计幼儿园数学教育活动的设计是教师为促进儿童数概念发展而有计划、有目的展开的一项创造性工作，它是建立在教师把握和分析活动对象的特点，制定适宜的教育活动目标，合理选择教育活动的内容与形式，并充分创设...
第三章 有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向1• 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育2• 皮亚杰的儿童数学学习研究与建构主义数学教育3• 蒙台梭利与蒙台梭利课程中的数学教育4• 凯米、格里芬的数学教育思想与美国的学前儿童数学教育5• 有关学前儿童数学教育的发展和研究动向 第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育 一、 列乌申娜的数学教育思想列乌申娜苏联著名的幼儿教育专...
第一章学前儿童数学教育概述1• 学前儿童数学教育的意义2• 学前儿童的早期数学认知发展3• 学前儿童数学教育的任务学前儿童数学教育是儿童全面发展教育的一个重要组成部分。学前儿童数学教育是将幼儿探索周围世界的数量关系、空间形式等自发需求纳入有目标、有计划的教育程序中，通过幼儿自身的操作和建构活动，以促进他们在认知、情感、态度、习惯等方面的整体、和谐发展。第一节学前儿童数学教育的意义一、有助于幼儿形成...
第四章 学前儿童数学教育的途径与方法1• 学前儿童数学教育的途径2• 学前儿童数学教育的方法3• 学前儿童数学教育的环境创设第一节 学前儿童数学教育的途径 学前儿童数学教育的途径，即实施数学教育所采取的活动组织形式。专门的数学教育活动渗透的数学教育活动 一、 专门的数学教育活动专门的数学教育活动，是指教师组织或安排特定的时间让儿童参加的专项数学活动。在活动中，儿童接触的是以数学为主要内容的材料和环...
第八章学前儿童数学教育的评价 1• 学前儿童数学教育评价概述2• 学前儿童数学能力发展的评价3• 学前儿童数学教育活动的评价 第一节 学前儿童数学教育评价概述一、 评价的意义 1. 鉴定与检验教育教学质量科学的鉴别和判定是衡量与把握一个事件或现象并发现问题、解决问题的基础。通过针对数学活动、教师、儿童等的评价，可以使评价者获取基本的信息，对教育教学活动中的诸多要素以及各要素相互关系和功能的发挥等作...
第二章 学前儿童数学教育的目标和内容1• 学前儿童数学教育的目标2• 学前儿童数学教育的内容第一节 学前儿童数学教育的目标 一、 学前儿童数学教育目标制定的依据 ( 一 ) 儿童的发展儿童作为教育对象，其发展有着某些共同的特点与规律。儿童身体、心理的发展是互相影响、密切相关的。在制定学前儿童数学教育目标时，不仅要从儿童认知发展的特点和规律上来把握，而且要以儿童整体发展为依据，提出既包括认知，也包括...
第六章 学前儿童数概念与运算能力的发展和学习1• 关于数与运算的基本知识2• 学前儿童数概念发展的特点 3• 学前儿童有关数概念的感知与学习4• 学前儿童运算能力发展的特点5• 学前儿童有关加减运算的感知与学习第一节 关于数与运算的基本知识一、 数数是数学中最古老、最原始、最基本的两个概念（另一个是形）之一。在自然界和生活中，数可以用来表示客观世界中各种事物的量，量的结果可以用数字来表示。一、 数...
第七章 学前儿童空间与时间概念的发展和学习1• 有关空间、时间的基本知识 2• 学前儿童空间形体概念的发展与学习3• 学前儿童空间量概念的发展与学习4• 学前儿童空间方位概念的发展与学习5• 学前儿童时间概念的发展与学习第一节 有关空间、时间的基本知识一、 有关空间形体的基本知识( 一 ) 几何形体几何形体是对客观物体形状的抽象和概括，具有普遍性和典型性。数学概念中的形包含平面和立体两部分。几何图...
第五章 学前儿童感知集合与模式的发展和学习1• 关于集合与模式的基本知识2• 学前儿童感知集合发展的特点3• 学前儿童有关集合概念的感知与学习4• 学前儿童模式概念发展的特点5• 学前儿童有关模式概念的感知与学习 第一节 关于集合与模式的基本知识一、 集合及其元素 ( 一 ) 集合 在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为集合。 ( 二 ) 集合中的元素组成集合的每一个对象叫作这个集合的元素。...
第十章社区对学前儿童家庭教育的指导本章内容第一节 社区指导学前儿童家庭教育的意义第二节 社区指导学前儿童家庭教育的内容第三节 社区指导学前儿童家庭教育的实施步骤知识要点 ●社区指导学前儿童家庭教育的意义 ●社区指导学前儿童家庭教育的内容 ●社区指导学前儿童家庭教育的实施步骤你将学习到……第一节社区指导学前儿童家庭教育的意义社区指导学前儿童家庭教育（一） 社区家长的教育素质亟待提高（二） 社区蕴含丰...
第七章小学英语学习方法指导学习目标了解如何培养学生核心素养，巧设问题引导。了解教材、教学内容对活动设计的影响，掌握正确使用教材选择教学内容方法。了解如何为学生设置情境，带动语篇学习。了解如何在课堂中正确设计游戏。了解如何基于标准，在课堂中进行评价。1培养学生核心素养，巧设问题引导一二精准指导，使学生学会学习培养学生批判性思维，启迪学生思维精准指导，使学生学会学习重点一重点二重点三利用现代多媒体技术...
土工试验指导附录CONTENTS土的物理性质基本指标测定试验 1界限含水率测定试验 2土的标准固结试验试验 3直接剪切试验试验 4三轴压缩试验试验 5试验 1 土的物理性质基本指标测定1.1 含水率试验土的含水率是指土在温度 105~110 ℃ 下烘干至恒重时失去的水分质量与达到恒重后干土质量的比值 , 以百分数表示。1. 试验目的测定土的含水率 , 以了解土的含水状况。含水率是计算土的孔隙比、液...
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