第一章 婴幼儿心理发展概述婴幼儿心理发展的相关理论婴幼儿心理发展的影响因素婴幼儿心理发展的研究对象及研究意义婴幼儿心理发展的年龄特征01030204二、 婴幼儿心理发展的研究对象一、 心理学概述三、 婴幼儿心理发展的研究意义第一节 婴幼儿心理发展的研究对象及研究意义 （一） 心理现象与心理学•心理现象是个体内在的精神活动和状态，是人类最普遍、最熟悉、最深奥的一种现象。•心理现象通常分为两类：心理...
第三章幼儿园教育活动设计中的环境与资源PART 01幼儿园教育活动 环境的创设第一节3第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源一、幼儿园教育活动环境幼儿园教育活动环境主要是指教育活动过程中的物质环境和精神环境，包括玩具材料的提供、师幼关系等。蒙台梭利幼儿的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，其外在表现就是幼儿的自由活动，即“工作”。瑞吉欧幼儿园的环境称为“我们的第三位教师”。陈鹤琴儿童教育要取得较...
第二章幼儿园教育活动 设计原理PART 01幼儿园教育活动 设计概述第一节3第二章 幼儿园教育活动设计原理 一、幼儿园教育活动设计的含义教育活动的设计是一项人为的活动，是教师有目的、有计划的工作。教育活动设计总是包含着教师的教育理念，反映着教师的教育思想。（一） 教育活动设计的指导思想教育活动的设计首先就是对活动目标的设计，无论是高结构化的活动，其目标明晰具体，还是低结构化活动，其目标松散变动，都...
第一章幼儿园教育活动概述PART 01幼儿园教育活动的 概念与特点第一节3广 义狭 义VS第一章 幼儿园教育活动概述一、 幼儿园教育活动的概念4( 一 ) 广义的幼儿园教育活动广义的幼儿园教育活动是指幼儿在幼儿园开展的一切活动。生活活动游戏活动学习活动第一章 幼儿园教育活动概述5( 二 ) 狭义的幼儿园教育活动狭义的幼儿园教育活动是指幼儿园教师以多种形式有目的、有计划地组织引导幼儿生动、活泼、主动...
第四章幼儿园教育活动的实施与评价 PART 01 幼儿园教育活动的实施第一节3第四章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源一、影响幼儿园教育活动实施的因素 幼儿教师教育活动计划幼儿园教育活动设计是决定教育活动实施的一个重要因素。幼儿教师是教育活动计划的执行者，是实施、调整和修正教育活动的操作者，对幼儿园教育活动的实施起着关键性作用。幼儿是教育活动的执行者和操作者，是教育活动实施的主体，教育活动就是幼儿...
第 九 章 区角活动的设计与指导PART 01第一节区角活动概述3第九章 区角活动的设计与指导一、 区角活动的涵义就是在一段时间内围绕一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动。它弥补了学科教学互相割裂的现象，重视各学科之间的横向联系，力求达到对各个领域教学活动的整合，给予幼儿整体的经验。主题教育活动是指以主题的形式所开展的教育活动，通过跨学科领域的主题探究与活动来发挥学生的主体建构性和主观能动性...
第 八 章 方案教学活动的设计与指导PART 01第一节方案教学活动概述3第八章 方案教学活动的设计与指导 一、 方案教学活动的涵义及特征在幼儿园教育活动诸类型中，方案教学是结构程度较低的一种类型，它更加主张的是儿童的系统表现和自我表达。对方案教学内涵和特征的深入解读，将有助于读者加深对此活动类型的理解，能更好地为幼儿教育理论研究和教学实践服务。4第八章 方案教学活动的设计与指导 一、 方案教学活...
第 六 章 单元教学活动设计与指导PART 01第一节单元教学活动概述3第六章 单元教学活动设计与指导一、 单元教学活动概述（一） 单元教学活动的含义单元是指整体中自为一组或自成系统的独立单位，不可再分，也不可叠加，否则就改变了事物的性质。所谓教学单元就是教师根据其对幼儿的了解，将各个科目（领域）的教学内容综合到一个“单元”之中的一系列教学活动组成的一种综合性课程。014第六章 单元教学活动设...
第 五 章“科目”教学活动的设计与指导 PART 01第一节“科目”教学活动概述3第五章 “科目”教学活动的设计与指导一、 “科目”教学活动的涵义科目”也称教学“科目”，是指一种主张以学科“科目”为中心来编定的课程。“科目”教学活动是指根据学科“科目”，按照学科的固有逻辑体系，循序渐进地进行学科“科目”教学的活动。 幼儿园“科目”教学活动，指的是在教师的引导下，幼儿系统学习学科“科目”的知识与技能...
第二章 与口语相关的基础练习YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS1234第一节 倾听能力训练第二节 发音技巧训练第三节 思维能力训练第四节 肢体语言训练第一节 倾听能力训练 一、 倾听的外部表现（ 1 ） 身体前倾，目视对方，表示对谈话感兴趣。（ 2 ） 要积极回应。积极反应可以通过简短的句子、词语或肢体语言来表现。可以鼓励或帮助对方把话讲下去...
第七章 幼儿教师教育口语训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS123第一节 幼儿教师教育口语的特点第二节 幼儿教师教育口语的 基本技能训练第三节 适应不同对象的教育 口语训练第一节 幼儿教师教育口语的特点一、什么是幼儿教师教育口语 幼儿教师教育口语是幼儿教师在对幼儿进行思想品德、行为规范教育的过程中所使用的工作口语。幼儿园教育的任务是保教结合...
第六章 幼儿教师教学口语训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS123第一节 幼儿教师教学口语的特点第二节 幼儿教师教学口语的 基本技能训练第三节 主要教学环节的口语表达第一节 幼儿教师教学口语的特点第一节 幼儿教师教学口语的特点一、什么是幼儿教师教学口语 教学口语是教师在从事教学工作过程中使用的口头语言，它是根据教学内容和学生特点，为达到传授...
第八章 幼儿教师交际口语训练YO U E R J I AO S H I KO UY U主讲教师：目录CONTENTS123第一节 幼儿教师交际口语的特点第二节 幼儿教师与家长沟通的技巧第三节 幼儿教师与同事沟通的技巧第一节 幼儿教师交际口语的特点一、什么是幼儿教师交际口语 幼儿教师交际口语是幼儿教师为了达到交流信息、达成一致意见等目的，与同事、幼儿家长等人进行的一种言语交流活动。幼儿教师交际口语与...
第一章 普通话训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS1234第一节 认识普通话第二节 声母发音训练第三节 韵母发音训练第四节 声调和语流音变第一节 认识普通话 一、 为什么要学习普通话（一） 为了更好地交流（二） 为了更好地使用现代化设备（三） 普通话是幼儿教师的职业语言 二、 什么是普通话（一） “以北京语音为标准音”是普通话的语音标准 “...
第三章 朗读训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS123第一节 朗读的特点及要求第二节 朗读的基本技巧训练第三节 不同问题的朗读训练第一节 朗读的特点及要求一、什么是朗读 朗读就是朗声读书 , 即运用普通话把书面文字转化为有声语言的一种创造性活动。如果说写文章是一种创造 , 朗读则是一种再创造。我国宋代大理学家朱熹非常主张朗读。他说：凡读书，...
第五章 交谈训练YO U E R J I AO S H I KO UY U主讲教师：目录CONTENTS123第一节 交谈的特点及技巧第二节 交谈技巧训练第三节 交谈过程训练第一节 交谈的特点及要求一、交谈的特点双向互动，听说交替话题随机，机动灵活语句简洁，口语化强态度真诚认真倾听二、交谈的要求表达清晰察人观事讲究礼仪第二节 交谈的训练技巧一、选择恰当的交谈方式 不同的交谈对象，他们的年龄、职业、...
第四章 讲述训练YO U E R J I AO S H I KO UY U 主讲教师：目录CONTENTS1234第一节 复述训练第二节 描述训练第三节 评述训练第四节 讲故事训练第一节 复述训练一、复述的定义及要求 复述是一种常用的口语表达形式。它是指运用自己的语言，把看到或听到的语言材料重新叙述一遍。复述是一种练习逻辑处理能力、短时记忆能力和良好表达能力的一个重要手段。复述时，不能一成不变地照...
专题二 婴幼儿心理发展基础理论1. 领会婴儿心理发展的含义。2. 了解婴儿心理发展的内容。3. 领会婴儿心理发展的趋势和特点。4. 了解几种学说对婴儿心理发展的理论解读。5. 领会影响婴儿心理发展的各种因素及其不同作用。 6. 掌握应用科学理论分析婴儿心理发展现象的基本方法。学 习 目 标婴儿心理发展概述第一节一、心理发展概述 婴儿心理研究则主要研究个体在 0 〜 3 岁期间心理发生、发展的规律和...
专题六 婴幼儿思维发展与教育1. 了解思维的含义、特点、过程及其基本形式。2. 理解思维在婴儿心理发展中的重要作用及其发展趋势。3. 掌握婴儿思维的特点和发展规律。4. 能够结合婴儿思维内容运用合适的方式设计婴儿思维培养方案。学 习 目 标思维研究的概述第一节一、思维的概念与特点（一） 思维的概念 思维是人脑对客观现实间接的、概括的反映，它反映的是客观事物的本质及其规律性联 系。思维是人类认识的高...
专题七 婴幼儿情绪、情感的发展1. 了解情绪的含义、种类及其在婴儿心理发展中的重要作用。2. 领会婴儿情绪相关理论及其发展趋势。3. 了解婴儿情绪的特点和发展规律。4. 掌握婴儿积极情绪的培养方法。学 习 目 标情绪、情感概述第一节一、什么是情绪、情感（一） 情绪、情感的含义情绪、情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验。（二） 情绪、情感的区别与联系情绪和情感既有区别又有联系。情绪...
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