第七章 25—36 个月婴儿认知发展与教育 1. 掌握 25—36 个月婴幼儿认知发展的特点。2. 理解 25—36 个月婴幼儿认知教育的意义。3. 熟知 25—36 个月婴幼儿认知发展的教育方法。 第一节 25—36 个月婴儿认知发展的特点第一节 25—36 个月婴儿认知发展的特点一、 25—36 个月婴幼儿感知觉发展的特点 感知觉是个体认识的开端。当婴幼儿能够眼手协调一致地活动，开始学习走路之...
第六章 19—24 个月婴儿认知发展与教育 1. 理解 19—24 个月婴幼儿认知教育的意义。2. 掌握 19—24 个月婴幼儿认知发展的特点。3. 能有效运用促进 19—24 个月婴幼儿认知发展的策略。 第一节19—24 个月婴幼儿认知发展的特点第一节 19—24 个月婴幼儿认知发展的特点 一、 19—24 个月婴幼儿感知觉发展的特点 （一）视觉 2 岁时，婴儿的视神经髓鞘化完成，所有的视觉技能...
第五章 13—18 个月婴幼儿认知发展与教育 第一节 13—18 个月婴幼儿认知发展的特点第一节 13—18 个月婴幼儿认知发展的特点• （一）触觉• 婴幼儿通过口腔触觉认识和分辨物体。当手的触觉探索活动出现后，口腔触觉退居次要地位。• 但是在 1.5—2 岁之前甚至有的孩子到 3 岁，仍然会以口的探索作为手的探索的补充。只有将物体握在手里，放进嘴里尝尝，儿童才能感知物体。一、 13—18 个月婴...
第四章 7-12 个月婴儿认知发展与教育１．了解认知的概念和领域。２．理解婴幼儿认知发展的概括性特征。３．了解影响认知发展的因素。４．明晰０—３岁婴幼儿认知发展与教育的意义。第一节 7—12 个月婴儿认知发展的特点第一节 7—12 个月婴儿认知发展的特点一、 7—12 个月婴儿感知觉发展的特点（一）视觉 7 个月开始，婴儿从躺着发展到坐着，视力范围从左右发展到了上下，婴儿大脑开始帮助他指挥两个眼球...
0—6 个月婴儿认知发展与教育第三章 1. 理解 0—6 个月婴儿认知教育的意义。2. 掌握 0—6 个月婴儿认知发展的特点。3. 能有效运用促进 0—6 个月婴儿认知发展的策略。 第一节 0—6 个月婴儿认知发展的特点第一节 0—6 个月婴儿认知发展的特点一、原始的条件反射 （一）吸吮反射（ sucking reflex ） （二）抓握反射（ palmar grasping reflex ） （...
第五章 2—3 岁幼儿的家庭教育与指导Chapter Five第一节 2—3 岁幼儿的家庭教育 第二节 2—3 岁幼儿家庭教育的常见误区 第一节 2—3 岁幼儿的家庭教育 一、 2—3 岁幼儿家庭教育的内容（一） 2—3 岁幼儿的发展特点Chapter Five1.身体动作 （ 1 ）粗大动作：第一节 2—3 岁幼儿的家庭教育 一、 2—3 岁幼儿家庭教育的内容（一） 2—3 岁幼儿的发展特点Ch...
第四章 1—2 岁婴幼儿的家庭教育与指导Chapter Four第一节 13—18 个月婴幼儿的家庭教育第二节 19—24 个月婴幼儿的家庭教育第三节 1—2 岁婴幼儿家庭教育的常见误区第一节 13—18 个月婴幼儿的家庭教育一、 13—18 个月婴幼儿家庭教育的内容（一） 13—18 个月婴幼儿的发展特点Chapter Four1.身体动作 （ 1 ）粗大动作：第一节 13—18 个月婴幼儿的家...
第七章 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育工作的指导Chapter Seven第一节 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育工作的意义 第二节 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育的实践模式 第三节 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育工作的任务与内容第四节 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育工作的方法与途径 第一节 0—3 岁婴幼儿家园、社区共育工作的意义 一、 家园、社区共育的基本概念（一） 婴幼儿早期教育的主要构成Ch...
第二章 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导概述 Chapter Two第一节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的意义 第二节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导中存在的主要问题 第三节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的任务与内容 第五节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的评价 第四节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的方式与途径 第一节 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的意义 一、 0—3 岁婴幼儿家庭教育指导的定义家庭教育指...
第一章 0—3 岁婴幼儿家庭教育概述Chapter One第一节 0—3 岁婴幼儿家庭教育的意义与作用 第二节 0—3 岁婴幼儿家庭教育的目的与任务 第三节 0—3 岁婴幼儿家庭教育的原则与方法 第五节 我国 0—3 岁婴幼儿家庭教育的历史沿革与现状 第四节 国外 0—3 岁婴幼儿家庭教育的经验借鉴 第六节 0—3 岁婴幼儿家庭教育的发展趋势与展望 第一节 0—3 岁婴幼儿家庭教育的意义与作用 一...
第六章 0—3 岁特殊儿童的家庭教育与指导 Chapter Six第一节 有关 0—3 岁特殊儿童的概述 第二节 0—3 岁特殊儿童的家庭教育 第三节 0—3 岁特殊儿童家庭教育指导的内容与策略 第一节 有关 0—3 岁特殊儿童的概述 一、 0—3 岁特殊儿童的分类（一） 特殊儿童的概念Chapter Six特殊儿童的定义是：“在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。...
第三章 0—1 岁婴幼儿的家庭教育与指导Chapter Three第一节 0—6 个月婴幼儿的家庭教育第二节 7—12 个月婴幼儿的家庭教育第三节 0—1 岁婴幼儿家庭教育的常见误区第一节 0—6 个月婴幼儿的家庭教育一、 0—6 个月婴幼儿家庭教育的内容（一） 0—6 个月婴幼儿的发展特点（ 1 ）粗大动作：指涉及身体躯干和四肢大肌肉群的大幅度动作的发展。常见：抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳...
旅 游 学 概 论第六章 旅游组织本章导读 随着旅游业的迅速发展，旅游活动规模的日渐扩大，世界各国对旅游业的发展给予越来越多的关注。为了保证旅游业与国民经济各部门的协调发展，实现旅游业的规范管理、质量控制、规模经营和可持续发展，各类旅游组织应运而生。 本章将分析探讨旅游组织的定义、分类和作用，并介绍主要的国际旅游组织和我国的旅游组织。知识目标素质目标•掌握旅游组织的定义、分类和作用。•了解主要的国...
旅 游 学 概 论第一章 旅游与旅游学本章导读 郑和下西洋、乾隆下江南、马可 · 波罗东游、徐霞客游历……历史上很多名人的出行，虽然不符合今天“旅游”的定义，但已经具备了古代旅游的雏形。旅游活动是否从人类产生之时就随之产生？古代从一个地区到另外一个地区的迁徙是不是旅游活动？现代旅游又是如何应运而生的？旅游学究竟是一门什么样的学科？ 本章从介绍各种类型的旅游活动入手，总结旅游产生、发展的历程，详细介...
旅 游 学 概 论第八章 旅游业的可持续发展及发展趋势本章导读 随着人们生活水平的不断提高和闲暇时间的增多，外出旅游、休闲度假已经成为一种重要的日常生活方式。特别是进入中国特色社会主义新时代，在创新、协调、绿色、开放、共享等新发展理念的指引下，旅游业被赋予新的内涵和时代价值，成为衡量现代生活水平的重要指标，在国民经济中的作用日益凸显，并呈现出快速发展的势头。 本章将重点介绍可持续发展理论，旅游业可...
旅 游 学 概 论第五章 旅游市场本章导读 旅游市场是在社会经济发展到一定程度，旅游活动商品化和社会化后才出现的，它是旅游产品交换的场所，是连接旅游者和旅游企业的纽带。了解旅游市场的形成条件、特点，加强对旅游市场的调查、研究和宣传，有助于促进当地旅游业的发展。 本章详细介绍旅游市场的定义、特点、分类，旅游市场细分的作用和标准，并对中国旅游市场和国际旅游市场的现状及前景进行分析和阐述。知识目标素质目...
旅 游 学 概 论第二章 旅游的主体—旅游者本章导读 旅游者是旅游活动的主体，是旅游产品的购买者，也是旅游业的服务对象。没有旅游者，就不可能有旅游活动。因此，对旅游者进行研究与探讨，对于促进旅游业的发展及推动旅游学科研究的深入具有积极的作用。 本章主要从旅游者的定义、旅游者的产生条件、旅游者的类型和特点等方面进行基本的研究和论述。知识目标素质目标 掌握旅游者的定义。 了解旅游者产生的客观条件和...
旅 游 学 概 论第七章 旅游的影响本章导读 人们在旅游过程中的行为实际是一种角色转换行为。暂时忘却工作和生活，以一个旅游者的角色融入旅游目的地，这种融入不仅会对旅游者自身产生影响，而且会对旅游目的地产生影响。 本章主要介绍旅游对经济、社会文化和环境所产生的深刻而广泛的影响，这些影响既有积极的一面，也有消极的一面。旅游者、旅游企业和旅游目的地政府应联合起来努力扩大积极影响，抑制或减少消极影响。知识...
旅 游 学 概 论第四章 旅游的媒介—旅游业本章导读 旅游业是一个由旅行社、旅游饭店、旅游景区、旅游商场等经营部门构成，为旅游者提供旅游、交通、购物、娱乐等多种服务的综合性产业。 旅游业是本书的主要研究对象，只有认真地学习本章内容，掌握旅游业各部门和各项服务的基本情况，才能更全面、更深刻地理解旅游业在现代社会经济发展中所发挥的重要作用。知识目标•熟悉旅游业的定义、构成、性质及特点。•熟悉旅行社的产...
旅 游 学 概 论第三章 旅游的客体—旅游资源本章导读 旅游资源是构成旅游活动的客体，是旅游业赖以生存的基础，也是旅游活动得以开展的前提。一个国家或地区旅游事业的发展情况如何，主要取决于这个地区旅游资源的特色和丰富程度，取决于其能否对当地的旅游资源进行恰当的评价和合理的开发，以及能否正确处理旅游资源开发与环境保护的关系。 本章将对旅游资源的定义、特点、分类、评价，以及旅游资源的开发和保护进行阐述。...
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