教育学原理与应用（第2版）：课程概述PPT教学课件.pptx

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第五章课程01本章结构第一节课程概述（一）课程即学科（教学科目）把课程等同于教学科目，这是使用最普遍也是最常识化的课程定义，在历史上由来已久。无论是中国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），欧洲中世纪的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐），还是近现代的百科全书式课程、功利主义课程等，无不把课程视为所传授的学科，强调课程的知识组织与累积、保存功能。传统的以学科来界定课程内涵的方式在现代的课程实践中依然具有较强的生命力，尤其在教育实践工作者的思维中更是如此。一、课程的内涵（二）课程即预期的学习结果或目标这种认为课程是预期的学习结果的主张，是在 20 世纪 60 年代后期开始兴起并流行的。但早在 20 世纪 20 年代左右，博比特在他撰写...

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